التقرير الوطني العراقي: 40% من طلبة الصف الثالث الابتدائي لا يفهمون النصوص الدراسية

رووداو ديجيتال

كشفت نتائج أحدث مسح وطني في العراق لقياس مهارات القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الثالث الابتدائي، أن 40% من الطلبة يكتفون بتمييز الحروف فقط، دون استيعاب نسيج ومحتوى النصوص التي يقرأونها.

أُجري التقرير عام 2025 وشمل ألفي طالب في 20 مديرية تربية (باستثناء إقليم كوردستان)، من قبل هيئة الإحصاء ووزارة التربية العراقية، ويسلط الضوء على تفاصيل المشكلات والمعوقات الأساسية في قطاع التعليم بالعراق.

فقط 60% يستوعبون النصوص

وفقاً للإحصائية، يتمتع الطلبة في العراق بمستوى جيد في تمييز أصوات الحروف حيث بلغت نسبة النجاح 93.9%، لكن المشكلة الكبرى تكمن في "الاستيعاب"، حيث بلغ متوسط سرعة القراءة لدى الطلبة 36.4 كلمة فقط في الدقيقة، وهو ما يقل عن المعايير العالمية (التي تتراوح بين 60 إلى 90 كلمة)؛ كما تمكن 60.8% فقط من الطلبة من فهم النصوص التي قرأوها.

وبحسب التقرير، بلغت نسبة نجاح الطلبة في مادة "الكتابة والإنشاء" 52.8%، مما يشير إلى ضعف كبير في مهارات التعبير.

تفوق أبناء المتعلمات ومعاناة الأيتام

يظهر التقرير وجود علاقة مباشرة بين المستوى العلمي للوالدين ودرجات الأبناء. فالطلبة الذين تمتلك أمهاتهم شهادة إعدادية أو أعلى، حصل 70.2% منهم على درجة "امتياز".

في المقابل، فإن الطلبة الذين أمهاتهم "بلا شهادة"، تمكن 43.5% منهم فقط من تسجيل مستوى الامتياز.

وذكر التقرير أن الأطفال الذين يعيشون تحت رعاية "الأقارب" ولا يتواجد والداهم معهم، بلغت نسبة نجاحهم في بعض الاختبارات 0%، وسجل 100% منهم مستوى "ضعيف".

ازدحام الصفوف وتعدد الوجبات الدراسية

كان لازدحام الصفوف وقصر وقت الحصص الدراسية في المدارس ذات الدوام المتعدد تأثير سلبي واضح؛ ففي مدارس الدوام الواحد حصل 58% من الطلبة على مستوى الامتياز، لكن هذه النسبة انخفضت في مدارس الدوام الثنائي إلى 51%، أما في مدارس الدوام الثلاثي، فقد هبط مستوى الامتياز إلى 34.6% فقط.

البنات يتفوقن في القراءة والبنين في الرياضيات

تظهر الإحصاءات فرقاً جندرياً ملحوظاً؛ حيث بلغت نسبة المهارة في القراءة لدى البنات 61.3%، بينما كانت لدى البنين 56.3%. أما في مهارات الرياضيات والأرقام فالعكس هو الصحيح، حيث حصل البنين على مستوى امتياز بنسبة 87.8%، في حين حصلت البنات على 81.3%. وفي اختبار "الجمع والطرح"، بلغ متوسط سرعة الطلبة 10.87 عملية حسابية في الدقيقة.

البقاء طويلاً في نفس الصف يضر بالمستوى

كشف التقرير أن "الرسوب" أو التأخر في دخول المدرسة له آثار سلبية:

-الطلبة الذين تبلغ أعمارهم 8 سنوات، بلغت نسبة نجاحهم 59.4%.

-الطلبة الذين وصلت أعمارهم إلى 12 عاماً وما زالوا في الصف الثالث الابتدائي، انخفضت نسبة نجاحهم إلى 46.2%.

أقل من نصف الطلبة "أذكياء"

فيما يتعلق بمستوى الكفاءة والذكاء العام، كشف التقرير التحليلي أن عدداً قليلاً فقط من أطفال العراق تمكنوا من نيل درجة "امتياز" في المهارات الأساسية. ففي مهارات اللغة العربية حصل 46.3% فقط من الطلبة على مستوى "امتياز"، وفي مهارات الرياضيات حصل 41.1% فقط على هذا المستوى.

الحاجة إلى 10 آلاف مدرسة

دعت وزارة التربية من خلال هذا التقرير إلى إنهاء نظام الدوام الثنائي والثلاثي وتوفير الأبنية المدرسية اللازمة.

ووفقاً لإحصائية زودت بها وزارة التربية العراقية شبكة رووداو، يوجد أكثر من 1000 مدرسة "كرفانية" وطينية في العراق، ولحل مشكلة ازدحام الصفوف وإلغاء نظام تعدد الوجبات، يحتاج العراق إلى بناء 10000 مدرسة إضافية.

كما طالبت الوزارة بتطوير برنامج "القراءة العائلية" لتشجيع الآباء والأمهات على القراءة مع أطفالهم، مع إجراء دورات تدريبية مكثفة لمعلمي الصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي حول الأساليب الحديثة في التعليم الصوتي.